提质增效促“双减”，研学相长再出发

语文教研组长顾雪蕾老师针对本次1-5年级词语过关、6年级古诗过关进行分析，根据本次学生关键能力大比拼的数据来看，学生的整体优势为.基础扎实，书写工整，正确率高。存在问题：有误拼现象，音近词语混淆，满分选手不多，特殊分数也不少，书写有分层现象。好的很好。古诗上下句，出现张冠李戴的现象。基于以上问题，语文组教师集体研讨，应对策略如下：课后三表会读会写，没有捷径，增加练习和见面的机会，多看多写，设计学习任务群。依主题、形式进行过关。

数学组教研组长朱陵老师对各年级学生数学能力点大比拼质量分析进行反馈，深入分析学生在知识、能力与思维上的增长点，精准找寻到每一个学生的生长点，借助有实效的课堂与考试后专业精准的分析帮助学生明确努力的方向和方法、树立信心、增强获得感。而后，朱陵老师基于数学能力点大比拼质量分析，提出了多维度、多层面的奋斗目标，同时具体到各年级，给出了切实具体的教学建议和落实举措。

英语组教研组长韩圆圆老师对各年级学生英语能力点大比拼质量分析进行反馈，本次题目紧扣教材基础（听说读写的词汇），考察学生在语境、语篇中运用句子的能力。学生将所学句型应用到教材以外的生活情景中，部分学生做题时候缺乏逻辑思考的过程，对关键语法信息如单复数问题分析不到位。补全对话是考查学生交际会话能力的主要题型，内容更加贴近学生日常生活，找旅馆，约同学出去玩，部分学生不能够根据上下文理清对话的逻辑关系。平常记忆交际用语时，孤立的去记忆，没有放入不同语境中去理解。针对以上问题改进策略如下：

1. 教学中不应该局限于课本，要重视所学知识和生活的运用，课堂上以及平时的练习中多给学生提供新鲜的，不同的语境；可以多讲解不同的语篇，高效完成课外阅读提升 （报纸、绘本阅读）。

2. 做好辅导学困生的工作，缩小两极分化。年级中的个别学生需要多加关注，及时给予指导。

3.加强对学生做题规范的训练，平时多强调首字母和标点符号等问题，尽量避免此类错误出现；

4. 强化学生的读图能力和抓关键信息的能力；通过圈画关键词和“回头看”（做完后逐题认真检查）的方式， 帮助学生做到细心审题。

5.注重基础知识检测，加强词汇的默写，关注课文的背默情况。