新课标，新征程 ——2022年课程标准解读（综合篇）

新课标改革的背景下，人们对音乐教学的重视程度越来越高，学习音乐课标对老师的发展具有重要意义。2022年5月12日下午，立贤小学音乐组教师齐聚音乐教室进行音乐新课标的培训。在培训中，首先观看了视频，聆听了专家的解读，接着房玥老师进行新课标的变化解读，最后音乐组叶沁老师、于倩老师、俞彦老师和张倩男老师进行分享自己的学习心得。

首先音乐课堂的音乐特点更加突出：从新课标提出的教学建议中，我们可以感受到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如音乐的情感性特征、表演性、实践性等，强调只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。

再者音乐课的内容标准更加详细，操作性更强，如：感受与观赏替换了原标准中的感受与鉴赏；12年级主要是二拍子和三拍子；3至6年级主要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新课标还对课堂乐器也做了明确说明，课堂乐器主要指竖笛、口琴、口风琴等，并在学习曲目的数量上也提出明确的要求。

最后新课标还在弘扬民族文化在内容标准中得到详细体现，如在演唱的内容中明确提出要有背唱中国民歌的数量要求，并且在中高年级提出了学校京剧和地方戏曲唱腔的要求。

本次新课标培训学习让我们清晰知道：老师要适应时代发展的要求，与时俱进，在教学领域中大胆的实践和创新，以适应时代的要求。总之，这次学习，受益良多！

最新发布的义务教育课程方案和16个学科的课程标准，是我国未来教育的指挥棒和育人要求，通过这组文件可以看到未来培养人才的方向与趋势，我们要用发展的眼光，适应时代的理念去教育孩子。

新课标本次修订后艺术类的课程占比达9%到11%，这不能简单的理解为增加了艺术课程，而应从修订的底层逻辑来理解新课标。艺术课程四个学段涵盖了1至9年级义务教育课程的目标和具体实施，在每个学段的最后一条都涉及综合探索和学习迁移的能力，指的是一种学习影响另一种学习，学会举一反三，触类旁通。艺术课程不是为了培养艺术专业人才，学习艺术也不是为了掌握单一的、过于专业化的技能，而指向提高未来国民的综合素养、跨学科的能力发展。

通过学习，我们可以从以下几个方面来关注：

首先要从“大美术”的角度设计课程，美术课，不仅仅是画画，还包括民间艺术、雕塑、建筑、书法、电影、摄影、广告等，更包含了中西方两大美术体系。系统，大美术观念的是一种整合的观念，是未来对美术知识结构、综合趋势要求下的现代美术新观念。从深挖内涵、拓展视野、创新思维方面来丰富课程体系。

其次新课程标准还突出了中国的传统文化，非遗文化，博物馆研学等课程，坚定文化自信，形成开放、包容的课程新样态。

新课程标准更强调表达能力，指向学以致用。艺术的重要功能就是表达，有创造思维能力的重要体现就是就是表达个性的艺术创作，孩子的沟通表达，逻辑思维，在未来更值得我们关注。

2022年4月教育部颁布的《义务教育科学课程标准（2022版）》较2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》做出了很多修订。《新课标》强调课程育人，将课程目标界定为核心素养导向，提出了新的课程目标，简化和整合了科学核心概念，调整了课程内容，新增了学业质量，进一步强调了过程性评价等。《新课标》的设计相比《旧课标》更具有时代性、科学性和发展性。研读新课程标准，准确把握《新课标》提倡的理念，并将这些理念贯彻到以后的教学之中，对小学生形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力具有重大意义。

道德与法治教研组全体教师开展了题为“道德与法治课程标准新旧变化”的学习活动。活动中，田雪代组长和德育处王静副主任分别分享了自己学习新课程标准的收获，同时也就新课程标准的实践方向做了详细的阐述。陆敏副校长最后做了总结，她提到，道德与法治课程以生活为底板，基于生活，在生活中学习，但不能以生活遮蔽道德与法治的政治性、思想性，而应以政治性、思想性引领生活。一方面，核心素养是建立在科学认知基础上的；另一方面，在生活中学习处理各种关系，需要一个抓手。这个抓手就是生成核心素养必备的学科内容。我们要做的不是否定学科内容，而是明确如何组织这些内容。道德与法治课程内容必须体现学科知识与生活经验的统一，从生活中提炼相关知识，将生活融于知识之中。道德与法治课程强调以生活为基础，生活是底色、在后台，前台是发展儿童道德与法治素养所需要的学科主题内容。

5月7日下午，立贤小学信息教研组开展信息科技新课程标准的学习，两位老师仔细聆听了中国教育协会中小学信息技术教育委员会主办的义务教育信息科技课程标准在线公益解读。

两位老师认真学习，仔细聆听，并写出自己对新课程标准的感想。